Educación y la UNESCO.

"Los objetivos básicos de la educación deber ser aprender a aprender, aprender a resolver, aprender a ser." UNESCO

“Toda persona tiene derecho a la educación.” Artículo 26 Declaración Universal de los Derechos Humanos 10 de diciembre de 1948

¿Qué es la UNESCO?
Nació el 16 de noviembre de 1945, y es un organización de las Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la cultura (UNESCO).

¿Cuál es su misión?
• En la educación, este organismo asigna prioridad al logro de la Educación Elemental adaptada a las necesidades actuales.
• Colabora con la formación de docentes, planificadores familiares y vivienda, administradores educacionales y alienta la construcción de escuelas y la dotación de equipo necesario para su funcionamiento.
• A través de las actividades culturales buscan la salvaguarda del patrimonio cultural mediante el estímulo de la creación y la creatividad y la preservación de las entidades culturales y tradiciones orales, así como la promoción de los libros y la lectura.

Funciones de la UNESCO.
• Estudios prospectivos es decir, las formas de educación, ciencia, cultura y comunicación para el mundo del mañana.
• Actividad normativa que es mediante la preparación y aprobación de instrumentos internacionales y recomendaciones estatutarias.
• Conocimientos especializados, que se transmiten a través de la “cooperación técnica” a los estados miembros para que elaboren sus proyectos y políticas de desarrollo.
• Adelanto que es la transferencia y el intercambio de los conocimientos, basados primordialmente en la investigación, la capacitación y la enseñanza.

Propuestas educacionales de UNESCO en el mundo.
• Alfabetización.
• Atención y educación de la primera infancia.
• Enseñanza secundaria.
• La enseñanza y formación Técnica y Profesional.
• Educación Superior.
• Red del plan de escuelas asociadas de la UNESCO.

Programas Educacionales de la UNESCO.
Programa EPT: Educación para todos.
• Atención y educación de primera infancia (AEPI).
• Enseñanza primaria Universal (EPU).
• Aprendizaje jóvenes y adultos.
• Alfabetización.
• Igualdad entre sexos.
• Calidad.

UNESCO en Chile.
 Chile es miembro de la UNESCO desde el 7 de julio de 1953, aunque cabe mencionar que estuvo involucrado en la creación de la misma organización Gabriela Mistral, la poetisa y premio Nobel chilena, participó en 1945 en la Conferencia de Londres en la que se aprobó la constitución de la UNESCO.

 Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe sede Santiago de Chile.
 La Oficina de la UNESCO en Santiago (OREALC/UNESCO Santiago) brinda cooperación a Chile a través de diversas estrategias de apoyo a la toma de decisiones de política pública, principalmente en materia de educación.

Programas de Becas y Escuelas asociadas.
 Beca de Investigación UNESCO.
 Programa de iniciativa Nacional para mujeres de Ciencia.
 Becas para artistas UNESCO: Aschberg, 2010.
 El Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO (PEA) es una red de Centros de Enseñanza esparcidos por el mundo que se adhieren a los ideales de la UNESCO.
 Apoyo a los docentes.

Educacion en el gobierno de la dictadura

Asumió en 1973 el cargo de Comandante en Jefe del Ejército de Chile. El 11 de septiembre de ese año, dirigió a un golpe de Estado que derrocó al gobierno de Salvador Allende. Desde ese momento, Pinochet asumió el gobierno del país, primero bajo el cargo de Presidente de la Junta Militar de Gobierno (que ocupó hasta 1981), al que se sumó el título de Jefe Supremo de la Nación el 27 de junio de 1974, que le confería el poder ejecutivo.

El 16 de diciembre del mismo año, asumió el cargo de presidente de la República, que sería ratificado al promulgarse la Constitución de 1980. Su gobierno terminaría tras la derrota en el Plebiscito Nacional de 1988 y su sustitución por Patricio Aylwin en 1990. Pinochet se mantendría como Comandante en Jefe del Ejército hasta el 10 de marzo de 1998, y al día siguiente asumiría el cargo de senador vitalicio, que ejercería efectivamente por un par de meses.

La aplicación de la Doctrina de Seguridad Nacional a la Universidad en su globalidad

Inmediatamente producido el golpe militar del 11 de septiembre de 1973, la Junta de Gobierno, designa Rectores-Delegados para todas las Universidades del país

La acción del Gobierno Militar frente al Movimiento Estudiantil

la Universidad es vista tanto por el Gobierno Militar como por los medios de comunicación cercanos a este, como un frente de batalla, que implica un teatro de guerra al cual deben ajustarse las estrategias a seguir.

La Acción del Gobierno Militar frente al estudiantado universitario en general

Paralelo al descabezamiento del movimiento estudiantil e instalación de una dirigencia fiel al Gobierno en dichos puestos, el Gobierno aplicó una fuerte política dentro de los estudiantes universitarios, impidiendo entre ellos toda posibilidad de contacto que redundará en futuras organizaciones estudiantiles.

Etapa de formalización y consolidación (1979-1981)

El Estado subsidiario sólo funciona como normativo y fiscalizador, realizando una modernización de la educación, gracias a la Constitución de 1980

Art.11: Una ley orgánica constitucional establecerá los requisitos mínimos en que cada uno de los niveles de la enseñanza básica y media y señalará las normas objetivas de general aplicación, que permiten al Estado velar por su cumplimiento.

Formación docente: Se crea el consejo nacional de formación docente, lo cual sirve para unificar los procesos académicos estatales, además se favorece la creación de institutos privados.

Planes y programas: Cada establecimiento puede generarlos, generalmente ocurre en lo privados, el gobierno no forma parte de esta decisión.

Nace la LOCE

La educación es el proceso permanente que abarca las distintas etapa de la vida de las personas que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual y físico mediante la transmisión y el cultivo de valores conocimientos y destrezas enmarcados en nuestra realidad nacional capacitándolas para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad.

Derecho a la Educación reconoce la Libertad de Enseñanza

Como requisitos se fijan los contenidos mínimos

Educacion en el gobierno de salvador Allende

Nace El 26 de Junio de 1908 en Valparaíso, en 1926 entra a la Universidad de Chile a estudiar Medicina, durante este tiempo se incorpora a variados cargos de liderazgo. En 1933 participa el 19 de Abril en el nacimiento del Partido socialista de Chile, en 1942 es Secretario General del Partido Socialista de Chile. En 1945 es Senador por Valdivia, Llanquihue, Chiloé, Aysén y Magallanes. En 1947 se divide el Partido Socialista. Allende se integra al Partido Socialista Popular. El Partido Socialista Popular y el Partido Socialista de Chile se unifican, en 1957 y constituyen junto con el Partido Comunista el Frente de Acción Popular. En 1969 Se crea la Unidad Popular, integrada por comunistas, socialistas, radicales, MAPU, Padena y Acción Popular Independiente. El 24 de Octubre de 1970 el Congreso Pleno proclama a Salvador Allende como Presidente electo. (Se postulo 4 veces a este cargo).El 11 de Septiembre, de 1973 Salvador Allende muere heroicamente defendiendo su cargo en el palacio de La Moneda.

En septiembre de 1970, la Unidad Popular pudo triunfar con el socialista Salvador Allende, con la natural consternación de los vencidos y en medio de un colapso generalizado… »
Contexto político: Disyuntivas internas en el bloque de Izquierda. A esto se suma las contradicciones con oposición: Estado Burgués y Burócrata de gobierno anterior.
Contexto Económico: Políticas económicas produjeron escasees de alimentos e hiperinflación. Sabotaje económico de un sector empresarial

Avances:
-Construcciones escolares (noviembre de 1970 y marzo de 1971, 933 escuelas)
-Beneficios sociales (becas de alimentación)
-Vestuario escolar (entrega de overoles, pintoras y zapatos)
-Colonias escolares

Democratización de la educación
• Descentralización administrativa
• Sueldo único para maestros, máx. de 36 hrs. de trabajo
• Profundizar la política de asistencia escolar.
• Elección de los jefes de los establecimientos por parte de los involucrados.
• En cada establecimiento formación de consejos de comunidad escolar
• Autoridad administrativa y técnica a los consejos de profesores
• Sindicato único de trabajadores de la Educación

Aportes a la educación durante este periodo
-El ministerio de Educación tuvo el porcentaje más alto del presupuesto nacional (20%)
- La educación básica, media y superior fiscales eran gratuitas
- En la educación básica se aseguró matriculas gratuitas al 100% de los niños en edad, incluyendo atención médica y alimentación.
- Aumento considerable de estudiantes en Educación Media.
- Se incentivó la alfabetización de todos los sectores sociales, con énfasis en la clase obrera y campesinos.
- En la Educación superior se amplió la capacidad de matrícula de 79.000 a 158.347 y se abrieron las puertas de las universidades para la clase obrera y campesinos.
- Con el decreto de democratización de la enseñanza los estudiantes elegían libremente a sus centros de estudiantes y a sus federaciones universitarias.

Educación y Michelle Bachelet

“Haremos un nuevo esfuerzo de inversión social, que lo vamos a concentrar en nuestras hijas y en nuestros hijos, en los jóvenes de Chile.
Desde 1990 hemos avanzado mucho, tanto en infraestructura como en cobertura educacional. Pero digámoslo claramente: la Educación que reciben nuestros hijos no es todo lo buena que debiera ser. No es todo lo que la familia, los jóvenes esperan, necesitan y merecen. Hoy vengo a plantear un gran esfuerzo nacional para garantizar la calidad educacional. Y lo digo solemnemente ante este Congreso Pleno y ante todos los ciudadanos y ciudadanas: éste es el compromiso central de mi Gobierno. Dar una mejor educación debe ser nuestra gran apuesta de futuro como país.”


Biografía.
Verónica Michelle Bachelet Jeria (n. Santiago, 29 de septiembre de 1951) es una médico pediatra y política chilena. Fue presidente de la República de Chile entre el 11 de marzo de 2006 y el 11 de marzo de 2010.
Hija de Alberto Bachelet, brigadier general de la Fuerza Aérea y miembro del gobierno de la Unidad Popular liderada por Salvador Allende, Michelle Bachelet estudió medicina en la Universidad de Chile, donde ingresó a las filas del Partido Socialista. Tras el golpe de Estado del 11 de septiembre de 1973, su padre fue detenido por el Régimen Militar, falleciendo en prisión, y Michelle pasó a la clandestinidad. En 1975 fue detenida en Villa Grimaldi por los organismos represivos de la dictadura, antes de partir al exilio.
En 1979 regresó al país y se sumó a diversos movimientos contrarios a la dictadura de Augusto Pinochet. Con el "retorno de la democracia", Bachelet desarrolló una carrera política de bajo perfil, que cambiaría radicalmente al asumir como ministra de Salud durante el gobierno de Ricardo Lagos Escobar en 2000. En 2002, asumió como ministra de Defensa, siendo la primera mujer del país y de Iberoamérica en ocupar dicho puesto. En dicha posición, Bachelet se convirtió en una figura de gran popularidad, siendo designada como la candidata presidencial de la Concertación de Partidos por la Democracia para las elecciones presidenciales de 2005.
Bachelet asumió como presidente de Chile el 11 de marzo de 2006, siendo la primera mujer en la historia del país en ocupar el máximo cargo gubernamental. A pesar de sus altas cifras de popularidad al inicio de su mandato, éstas bajaron a mediados de su mandato considerablemente tras la Revolución Pingüina, la crisis del Transantiago y diversos conflictos dentro de la coalición de gobierno. Caracterizado por un "sello social", su mandato debió enfrentar la crisis económica mundial de 2008, repuntando sus cifras de popularidad ante la percepción en la ciudadanía del buen manejo realizado por su gabinete, alcanzando índices históricos que ningún presidente de la Concertación ha recibido, finalizando con un 84,1% de aprobación.



Gobierno de Bachelet en Educación.

Uno de los propósitos fundamentales del Gobierno de la Presidenta Bachelet ha sido incentivar la participación ciudadana en el diseño de las Políticas Públicas dotadas de la más alta legitimidad.
Para el cumplimiento de dicho propósito, uno de los instrumentos más importantes han sido las instancias de participación recaídas en los ámbitos de mayor interés de la ciudadanía: Educación,Trabajo y Seguridad Social.

En el ámbito educacional, destaca la creación y cometido de los Consejos Asesores Presidenciales para la Reforma de las políticas de Infancia, presidido por el economista Jaime Crispi, la Comisión para la Calidad de la Educación, presidida por el experto en educación Juan Eduardo García Huidobro y la Comisión para la Calidad de la Educación Superior, presidida por el rector Carlos Peña.

Entre las varias recomendaciones que, al culminar su labor, el Consejo Asesor Presidencial para la Calidad de la Educación presentó a la Presidenta de la República, destaca, sin duda, como fruto trascendental, un conjunto de ideas básicas consensuadas que permitieron, en el año 2009, la aprobación de una Nueva Ley General de Educación (Ley N°. 20.370) que representa el marco normativo para una nueva institucionalidad educacional.

También inspirada en su concepto de Gobierno Participativo y con la finalidad de diseñar las reformas que requiere nuestra educación universitaria, la Presidenta creó, en abril de 2007, el Consejo Asesor Presidencial para Calidad de la Educación Superior, Organismo Consultivo integrado por un amplio espectro de personas ligadas a ese ámbito, en particular, los Rectores de Universidades Públicas y Privadas, representantes de Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica, expertos en educación, docentes y estudiantes, a constituirse como Consejo Asesor Presidencial para la Educación Superior. El Consejo entregó su informe final el 20 de marzo de 2008, ofreciendo un conjunto de sugerencias y recomendaciones que propenden a una Educación de Calidad, con equidad. La circunstancia de que dichas sugerencias y recomendaciones hayan sido adoptadas por la unanimidad de los integrantes del Consejo, revela la importancia de la participación, como instrumento de consenso nacional.

Ley de Subvención Preferencial, promulgada por la Presidenta Bachelet el 25 de enero de 2008, junto a otros cambios de leyes que impulsa la educación chilena, constituye un hito para el sistema educativo y para la política de dar más a los que tienen menos, esto quiere decir que las escuelas que atienden a alumnos con mayor vulnerabilidad socio-económica, reciben por cada uno de ellos un aumento de la subvención.

Subvención Educacional Pro-retención es una iniciativa destinada a fomentar la permanencia de los alumnos en el sistema escolar. En particular, se preocupa de la permanencia de los niños y niñas que se encuentran entre 7º Básico y 4º Medio y que, además, pertenecen al Sistema de Protección Social. Para el logro de su propósito, el Programa entrega una subvención a los sostenedores de los establecimientos educacionales para el desarrollo de actividades de retención enfocadas en los alumnos vulnerables.

Capital Humano Avanzado
En sintonía con el aumento del total de fondos gubernamentales destinados al desarrollo de la Ciencia, la Tecnología y la innovación, los recursos de CONICYT han aumentado significativamente en los últimos años, pasando de cerca de 63.000 millones de pesos en 2005 a más de 140.000 millones de pesos en 2009. Ello representa un incremento de 121% real en el presupuesto de CONICYT en el
período 2005-2009.

La educación de la mujer en Chile, historia y actualidad

José Miguel Carrera dicta decreto el 21 de agosto sobre la necesidad de fundar escuelas para mujeres.

Manuel Montt creo la escuela normal de preceptoras.

Miguel Luís Amunátegui dicta decreto que permite a las mujeres obtener títulos profesionales. Existiendo las primeras profesionales tituladas.

Primeras profesionales
• Eloísa Díaz y Ernestina Pérez.
• Matilde Troup.
• Paulina Starr.
• Gricelda Hinojosa.
• Rosario Madariaga.

Hechos importantes
• Se crea el Primer Liceo Femenino Nº 1.
• Mujeres votan en las elecciones presidenciales.
• Una Reforma Constitucional estableció taxativamente que sólo podían votar los hombres.

Durante el siglo XX
• Aumenta el número de profesionales de sexo femenino.
• Se conquista el derecho a voto de la mujer a nivel municipal.
• Se conquista la ley que otorga el derecho a voto a la mujer.
• El protagonismo social de la mujer bajo la Unidad Popular (gobierno de Allende)
• Creación del Servicio Nacional de la Mujer

Durante el siglo XXI

• Michelle Bachelet, primera presidente de la república.
• Mujeres mueren producto de femicidios.
• Aumento de mujeres en el mercado laboral.

Orígenes de la Educación Pública en Chile

Concepto de Educación pública educación:
Tiene dos significados: educare que significa “conducir”, llevar a un Hombre de un estado a otro; y educere que significa “extraer”, sacar algo de dentro del Hombre

PUBLICO”. Que está abierto a todos y todas, que mira por el bien de todos y todas. Aquello que desarrolla la igualdad de oportunidades para todos y todas.

EDUCACIÓN PÚBLICA la Educación que satisface las necesidades de desarrollo del Pueblo y de toda la ciudadanía; el servicio de calidad asegurará todos los derechos en igualdad de oportunidades.

Ordenes Jesuitas: Comunidades religiosas que fundaban conventos en todas las ciudades.

Sistema Educativo XVIII

1-Preocupación por educar y disciplinar a las clases populares.
Instrucción Secundaria
• Se enseñaba Latín
• No habían ramos científicos
• Método de enseñanza la memorización
Repaso y Remates
• Colegios Secundarios anexos: Dedicados a preparar a los jóvenes para la universidad.
Convictorio Carolino
Academia San Luis

El Instituto Nacional General
- Es la institución educacional de pregrado más antigua y más prestigiosa de Chile
- Fue creada por el gobierno de José Miguel Carrera como la única entidad de educación superior de la época.
- El plan para su creación se debe a Juan Egaña, Camilo Henríquez y Manuel de Salas.

Ley Orgánica de 1842

• Gobierno de don Manuel Bulnes (1841-1846, se caracterizo por la expansión Educacional y cultural
• Creada por Andrés Bello (principal humanista latinoamericano).
• A partir de la decadencia de La Universidad Real de San Felipe, se crea la Universidad De Chile.
• Mejora de los métodos educacionales, propagaría la afición a los estudios superior
MINEDUC.
1899: Constitución del Ministerio de Educación Pública
1925: Se estructura en 4 Secciones.
1927: Este año el Ministerio de Educación se consolida finalmente como tal, considerando de esta forma a la Educación como un rol estatal y administrador de la EDUCACIÓN PÚBLICA.

Gobierno de Ricardo Lagos Escobar y la Educacion

Vida de Ricardo Lagos Escobar.
- El 2 de marzo de 1938 nace en Santiago de Chile.
- Cursa sus estudios primarios en el Liceo Manuel de Salas y los secundarios en el Instituto Nacional.
- En 1955 ingresa a la escuela de Derecho de la Universidad de Chile
- Sus estudios continúan con un doctorado en Economía en la Universidad de Duke, Carolina del Norte, entre los años 1960 y 1962.
- Desde 1963 y hasta 1972, ejerce como profesor titular de la Universidad de Chile.
- Se convierte en Director de la Escuela de Ciencias Políticas y Administrativas.

Ricardo Lagos Escobar y su integración a la política.
- Durante la década de los ochenta, es uno de los cabecillas de la lucha por la recuperación de la democracia en Chile.
- A fines de 1987 inicia un proceso de llamar a inscribirse en los registros electorales y votar por la opción NO en el plebiscito del 5 de octubre de 1988.
- En abril de 1988 sucedió el famoso “Dedo índice”.
- En marzo de 1990, es nombrado Ministro de Educación por el ex Presidente Patricio Aylwin.
- Aquí, impulsó una reforma cuyo foco es la igualdad de oportunidades para acceder a la educación y elevar su calidad.

Sus 6 años de gobierno.
-Su mandato se caracterizó por tratar de hacer de Chile un país más democrático.
- Concretó la modernización del sistema judicial
- Puso en marcha los planes de Acceso Universal de Garantías Explícitas (AUGE).
- La Jornada Escolar Completa.
- Transantiago, entre otros.

Sus 6 años de gobierno enfocado en la educación.
- Trabajó en la reforma educacional.
- Promulgo las reformas constitucionales y una de ellas estableció:
- La enseñanza media obligatoria y gratuita para todos los chilenos hasta los 21 años de edad.
- Los niños, niñas y jóvenes tengan un mínimo de 12 años de escolaridad.
- Plan de Jornada Escolar Completa.
- Se lanzó una campaña de alfabetización digital, en diciembre de 2003.
- Ejecutó el Programa Enlaces.
- Se conforma una comisión tripartita.
- Construyó 500 escuelas a lo largo de todo Chile.
- PAA a PSU.

Los 12 años de escolaridad.
- “Asegurar que todos los niños y jóvenes chilenos, que viven en situación de vulnerabilidad o marginalidad, puedan ejercer su derecho de recibir educación gratuita, para lo cual se prevén estrategias que promueven el acceso, la retención y la reinserción a los establecimientos educacionales”. (Mineduc, “Proyectos de fortalecimiento plan de 12 años de escolaridad”, 2005)
- Acceder a una oferta educativa de calidad y poder adquirir herramientas que son útiles para el medio laboral.
- Ley (año 2003) prohíbe la discriminación de las estudiantes embarazadas, estableciendo que las madres adolescentes tienen pleno derecho a continuar sus estudios y sancionando a quienes las excluyan.

Jornada Escolar Completa o JEC.
Esta reforma se centró en:
- Una formación de calidad para todos.
- La formación de la persona y no sólo la entrega de conocimientos.
- Busca el desarrollo integral.
- Capacitar para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad.
Transformar al niño progresivamente en una persona competente para valerse por sí mismo.

Cambio de PAA a PSU.
PAA.
Ocho pruebas.
Hasta octavo básico o primero medio.
El puntaje se ponderaba entre la PAA y la PCE.
Media aptitudes o habilidades.


PSU.
Cuatro pruebas.
Entre primero y cuarto medio.
El puntaje se pondera entre el NEM,LC,MT y CS o HCS.
Mide contenidos seleccionados y determinados por el Consejo de Rectores.

¿Por qué el cambio?
- Motivado por buscar una mayor igualdad en el acceso a la educación superior.
- Evaluar algo que es común en todos los jóvenes -el currículum-.
- Vincular la prueba a las materias de la enseñanza media.

¿Resultó?
- Se amplió el margen entre colegios municipales y particulares.
- La cantidad de respuesta correctas disminuyó en colegios municipales.
- Se perjudicó a buenos alumnos.

La disparidad durante el gobierno.
- Entre los colegios municipales y privados.
- En el 2004, en los resultados del SIMCE se puede observar que entre los colegios municipales y particulares existe un brecha muy grande.
- En términos de inversión, la desigualdad es evidente.
también existen problemas de calidad. (Según TIMSS,2003).

Propuestas para mejorar la educación.
- La estructura educacional en Chile está en crisis, y esto se explica por la subordinación del derecho a la educación ante la búsqueda del lucro.
- Inversión a $ 90 mil mensuales por estudiante del sistema público y subvencionado.
- Se requiere una inversión anual de 3.529 millones de dólares adicionales.
Royalty del 30% a la minería, a la salmonicultura y a los sectores forestal y pesquero. Sólo con esta medida se alcanzaría una recaudación cercana a los US$ 4.618 millones.

Reformas educacionales durante los gobiernos de Patricio Aylwin y Eduardo Frei Ruiz Tagle

Gobierno de patricio Aylwin 1990-1994

Aportes a la educacion

Programa 900 escuelas + piloto rural
Estatuto docente
Programa mejoramiento de las escuelas rurales
Programa MECE básica (92-97)
Proyecto Enlace
Financiamiento compartido 1993

Objetivos de las reformas

-Crecer en equidad de la distribución
de oportunidades educacionales

-Mejorar la calidad de educación en
escuelas básicas y medias

-Mejoramiento de los resultados
De la población

-Actualización de competencias para
Insertarse en el mercado laboral y
para la continuación de estudios

Resultados de las transformaciones

Las diversas medidas y programas se han construido sobre la base de la reforma anterior (dictadura militar) sin modificaciones al sistema de financiamiento de la educación, con limitaciones al rol regulador y fiscalizador del estado, sin participación de los docentes, ni de la comunidad; que ha traído como resultado medidas parciales, que en vez de avanzar hacia la equidad, sino que han acentuando algunas tendencias negativas.
Ley de financiamiento: inequidad entre los que pueden pagar y los que no


El concepto de reforma educativa agrupa múltiples expresiones orientadas al cambio, que en educación dan cuenta de una transformación significativa del sistema educativo o de parte relevante del mismo, atendiendo a su mejoría respecto de la situación inicial, que involucra la dimensión estructural, la histórica y la epistemológica.

Frei Montalva

Su vida
Nació en Santiago el 16 de enero de 1911. Realizó sus primeros estudios en la Escuela Pública de Lontué. Cuando la familia regresó a Santiago en 1920, Eduardo ingresó al Seminario de Santiago; posteriormente, continuó en el Instituto de Humanidades Luis Campino.
Ingresó en 1928 a la Facultad de Derecho de la Universidad Católica de Chile, titulándose de abogado en 1932; recibió el Gran Premio de Honor, otorgado a los alumnos sobresalientes. Ese mismo año se inició como periodista de El Diario Ilustrado.
En diciembre de 1933, viajó a Roma con la delegación chilena al Congreso Iberoamericano de la Juventud Católica, en su calidad de presidente de la Juventud Católica de Chile.
Regresó en 1934 y se trasladó a Iquique, llegando el 22 de enero de 1935 a esta ciudad para hacerse cargo del periódico El Tarapacá

Ministro y embajador
Durante el gobierno de Juan Antonio Ríos, Eduardo Frei fue nombrado ministro de Obras Públicas. Sin embargo, después de los sucesos de la Plaza Bulnes, en enero de 1946, donde el gobierno reprimió con violencia una manifestación causando numerosas víctimas, Frei sintió su deber renunciar a su cargo, en expresión de desacuerdo con lo ocurrido.

Presidente
Asumió la presidencia de la republica el 4 de noviembre en condiciones objetivamente alentadoras: alta votación electoral y primera fuerza en el Senado; económicamente, el más alto precio del cobre; internacionalmente, las reformas estructurales planteadas por Frei estaban muy acordes con lo propuesto por la Alianza para el Progreso, lo que implicaba contar con apoyo crediticio estadounidense.


Importancia de la educación
Entre las primeras medidas adoptadas por el gobierno estuvo la reanudación de relaciones diplomáticas con la Unión Soviética y el inicio del denominado plan de “promoción popular”, que en su primera etapa consistió en superar radicalmente el problema del analfabetismo, para luego continuar con nuevas formas de organización popular: las juntas de vecinos y los centros de madres.
En materia de educación, se llevó a cabo la reforma educacional, que amplió la educación básica de seis a ocho años, y disminuyó la secundaria de seis a cuatro años. A la vez, se promulgó la ley de guarderías infantiles. Se redujo el analfabetismo de un 16,4 por ciento a 11 por ciento.
Su esfuerzo por fomentar la educaron fue notable, en términos de su porcentaje dentro del gasto publico, la educación subió de un 15% a un 20%. Se construyeron como 3000 nuevos colegios, en 1970, la educación primaria cubría el 95% de los niños en edad escolar. Los alumnos de enseñanza media aumentaron de 139.200 en 1964 a 332.000 en 1967, lo que significo una tasa de crecimiento anual superior al 20%. La enseñanza técnico-profesional también creció y el objetivo de permanecía de alumnos en el sistema escolar se hizo posible.


Vuelve al Congreso
En las elecciones parlamentarias de 1973, Frei fue elegido senador por Santiago con la primera mayoría, y más tarde accedió al cargo de presidente de este poder. Mantuvo una actitud crítica frente al gobierno de la Unidad Popular. Una vez producido el golpe militar del 11 de septiembre de 1973, señaló que este hecho era el resultado irremediable de una situación insostenible. Sus críticas al gobierno militar se fueron acentuando a medida que se veía más lejano el regreso al régimen democrático. A fines de 1981 fue internado en una clínica para ser operado. Después de una serie de complicaciones inesperadas, falleció el 22 de enero de 1982.

LOCE Y LGE

LOCE

Ley orgánica constitucional de educación, era la última propuesta educativa y también la ultima reforma de nuestro sistema económico-social, que impuso el Don Augusto Pinochet Ugarte. Dicha ley fue dictada el 7 de marzo de 1990 y publicada el 10 de marzo de 1990, ultimo día del régimen militar.

Esta ley se caracteriza por :

Marco regulatorio
Que avala el rol subsidiario del estado, ósea el estado se encarga del financiamiento, delegando la responsabilidad de educar a los privados
Libertad de enseñanza
Se centraliza en el nivel del derecho a la educación, existiendo la libertad de acceder a un cierto tipo de educación, y la capacidad de abrir nuevos colegios, con proyectos educativos propios, pero sabemos que esta libertad no existe, dado que esta condicionada por el estado socio-económico de cada familia
Descentralización o Autonomía del sistema educativo
A través del sistema de municipalización, encontramos la administración del dinero de las subvenciones y de los curriculums educativos, lo cual solo a logrado profundizar la brecha entre establecimientos, ya que municipales como privados reciben la misma cantidad de dinero por alumno ($39.000) siendo los privados quienes reciben además la mensualidad aportada por el apoderado.

-Esta ley distingue entre la educación formal e informal.
Se prohíbe la existencia de una educación militante, en el sentido de que la educación no puede orientarse a propagar tendencias político partidista.
-Define los distintos niveles educativos, comenzado por la educación parvularia (que no es obligatoria), la educación básica y la educación media.
-Regula los procesos de selección del alumnado, los que deberán ser objetivos y transparentes, respetando la dignidad de los estudiantes y sus familias.
- Cualquier persona que haya cursado 4º medio puede crear un establecimiento educacional.

Las circunstancias de elaboración de la LOCE hacen que sea objeto de severas críticas acerca de su legitimidad, en primer lugar, porque habría nacido como una legislación irregular y prácticamente de emergencia. En segundo lugar, por que su formulación fue dictada por una junta militar, miembros de la corte suprema y profesores de universidades prestigiosas que compartieran sus mismas ideas políticas.

Revolución Pingüina
Desde abril del 2006, los estudiantes secundarios expresaron su descontento con la LOCE con una serie de movilizaciones, solicitando su derogación, junto a otras peticiones, como el mejoramiento de la calidad de la educación chilena, el estudio y la reformulación de la jornada escolar completa, la gratuidad de la prueba de selección universitaria y un pase escolar gratuito y unificado, tarifa de locomoción completa y de mejor calidad.


LGE

Surgió gracias a la presión ejercida por las movilizaciones secundarias. La presidenta de la republica Michelle Bachelet llamo a un consejo de educación, donde integro a la mayor cantidad de sectores políticos, económicos, y hasta de la iglesia, para elaborar una nueva propuesta.
Así nació la LGE (Ley constitucional de educación) la cual se levantaba en contra la selección del alumnado y al lucro con la educación. Este proyecto presento objeciones por parte del sector de la alianza por chile, lo cual obligo a la concertación a negociar, de esta forma la LGE volvió a la comisión a ser revisada y redactada por segunda vez.


Características
- Educación parvularia: acceso gratuito y financiamiento fiscal
- Educación Básica de 1º a 6º básico.
- Educación Media de 8º a 4º medio.
- Calidad de educación.
- Cambios en los sostenedores educacionales
- Permite que cualquier profesional de una carrera de ocho semestres enseñe en enseñanza media una materia a fin a su profesión

Finalidad
- Derogación de la LOCE.
- Perfeccionar el lucro con la educación.
- Establece una ley de subvención preferencial.
- Privatización progresiva de la educación.
- Mantiene el actual sistema de administración municipal.
- Distingue entre la educación formal, no formal e informal.

Revolucion pinguina

Comienzos

• Primeras movilizaciones año 2000 y 2001
• Molestia estudiantil por transporte escolar.
• Cambio de PAA a PSU en espera de SIES.
• Mochilazo

Revolución Pingüina
• Marzo 2006 Liceo Carlos Cousiño o Liceo Akuático.
• Abril de 2006à alza de PSU, utilización pase escolar.
• 26 de abril, primera marcha
• Anuncios por parte de MINEDUC
• Expansión del conflicto
Petitorio
• Derogación de la LOCE.
• Derogación del Decreto Supremo 524 del 10 de abril de 1990.
• Fin de la municipalización de la enseñanza.
• Estudio y reformulación de la JEC
• Gratuidad de la PSU
Pase Escolar gratuito y unificado.

LOCE
• Rol del Estado à regular y proteger, delega responsabilidad en corporaciones privadas.
• Reduce rol y participación de estudiantes y funcionarios no académicos.
• Libertad para establecer centros educacionales con mínimas exigencias.
• LGE

Municipalización

• Mayor grado de descentralización administrativa.
• Mayor participación y control social en la administración de los establecimientos.
• Mayor vínculo comunidad-establecimiento educacional.
• Aumento de recursos para cada establecimiento.

Criticas a la Municipalización

• Desigualdad de recursos, deriva en bajos salarios, falta de insumos tecnológicos, etc.
Traspaso de Establecimiento a entes privados. à Competitividad económica, ideologización de la educación
Jornada Escolar Completa
• Oficialmente Proyecto Jornada Completa.
• Programa inserto en reforma educacional parte del gobierno de Patricio Aylwin.
• Formación de calidad.
• Formación Integral y no solo entrega de conocimientos.
• Establecimiento de categorías de aprendizaje.
• Tiempo de libre disposición.
Expansión del conflicto
• Toma de establecimientos.
• Avances mínimos y vandalismo.
• Discurso Presidencial del 21 de mayo
• Paro indefinido.
• Ministro se niega a negociar con alumnos en movilización.
• Avanzan los paros y tomas.
• 29 de mayo, asamblea con estudiantes por parte del ministerio.
• 30 de mayo, paro nacional.
• 2 de junio conflicto se expande a otras regiones

Discurso 21 de mayo
• Quiero ciudadanos críticos, conscientes, que planteen sus ideas y sus reivindicaciones. Pero esa crítica debe hacerse con un espíritu constructivo, con propuestas sobre la mesa y, lo más importante, a cara descubierta y sin violencia. Quiero ser muy clara: lo que hemos visto en semanas recientes es inaceptable. ¡No toleraré el vandalismo, ni los destrozos, ni la intimidación a las personas! Aplicaré todo el rigor de la ley. La democracia la ganamos con la cara descubierta y debemos continuar con la cara descubierta.
Michelle Bachelet, mensaje presidencial, 21 de mayo de 2006

• 250 establecimientos adhirieron al paro.
• Sumando a esto Universidades estatales y privadas.
• Violento accionar de Carabineros.
• Destitución de uniformados y de sub-prefecto de fuerzas especiales.
• Anuncio de Presidenta Michelle Bachelet con respecto a la Mejora de Calidad de la Educación.
Sistema de Aseguramiento de la Calidad
• Ministerio de Educación como entidad que asuma el diseño, financiamiento y ejecución de las políticas.
• Agencia de Aseguramiento de la Calidad o Superintendencia de Educación: evaluará el cumplimiento de los estándares de calidad.
Las entidades de administración de la educación pública tendrán como única función la gestión de establecimientos educacionales

Educacion y Constitucion de 1925

Constitución política de 1925
- Es el texto constitucional que fue aprobado en el plebiscito de 30 de agosto en 1925 y promulgado el 18 de septiembre del mismo año.
- Entró en vigencia un mes después, siendo reformada en 1943, 1957, 1959, 1963, 1967, 1969, 1970 y 1971.




Su aplicación fue parcialmente suspendida por el Golpe de Estado del 11 de septiembre de 1973.

- Contenía 110 artículos y 10 disposiciones transitorias.
-Se caracterizó por el sistema presidencial que impuso, luego de más de tres décadas de régimen seudo parlamentario.
- En su redacción intervino una comisión designada y dirigida por el presidente Arturo Alessandri Palma, sobre la base de un proyecto elaborado por su ministro José Maza.

Contexto

En 1925, reasumiendo la Presidencia de la República Arturo Alessandri Palma, decide convocar a una asamblea de hombres de todas los partidos políticos (de conservadores a comunistas), representantes de las organizaciones sociales y del ejército, con el objeto de preparar un proyecto constitucional que reemplace a la Constitución de 1833.
La Junta de Gobierno le entrega el mando presidencial ese mismo día y se convoca a una ronda de consultas. Producto de ello se crea una Comisión Consultiva de 122 integrantes: Esta divide en dos comisiones : La Comisión de Reforma y la comisión encargada de la organización y convocatoria de una asamblea convocatoria,. Esta última no prosperó al no existir acuerdo sobre la Asamblea y la negativa de Alessandri. Para quien la aprobación efectuar por medio de una consulta popular.
Una vez aprobado el texto definitivo, los partidarios de una solución parlamentaria redactan un texto alternativa para que se ponga a consulta también.

Principales modificaciones

1) Aumento de 5 a 6 años el periodo presidencial; la elección se haría por votación directa. De no haber mayoría absoluta, el congreso pleno deberá decidir entre las dos más altas mayorías relativas.
2) Creación del tribunal calificador de elecciones.
Separación de la iglesia y del estado.
3) Otorga al presidente una alta iniciativa legislativa (carácter colegislador del primer mandatario).
4) Estableció el periodo de la legislatura ordinaria entre 21 de mayo y el 18 de septiembre de cada año.
5) El mandato de los diputados aumento de 3 a 4 años; y el de los senadores de 6 a 8 años mas.

Artículos referidos a la educación
1) La libertad de enseñanza.
2) La educación pública es una atención preferente del Estado.
3) La educación primaria es obligatoria.
4) Habrá una Superintendencia de educación pública, a cuyo cargo estará la inspección de la enseñanza nacional y su dirección, bajo la autoridad del Gobierno.

Conclusiones
- Estableció como régimen el presidencialismo.
- Se consagró la independencia de los poderes políticos.
- El presidente co-legisla con el Congreso.
- Se concreta la separación definitiva de la Iglesia y el Estado.
- Una constitución constituye la norma jurídica, sea escrita o no, de más alto rango en el ordenamiento jurídico de una sociedad, destinada a regular los aspectos fundamentales de la vida política.

Origen de la educación pública Europea.

Educación pública Europea:
Creada, dirigida y sostenidas por las autoridades (municipio, provincias, estado)
Comienza con el movimiento de la reforma religioso en el siglo XVI

- El camino lo había abierto el renacimiento humanista, pero estaba dirigido solamente a la educación de las clases sociales superiores, tenia un carácter estético e intelectual y mas bien individualista.


- En cambio, la reforma religiosa se encamino a LA EDUCCIÓN DE TODO EL PUEBLO.

Objetivo de la educación religiosa

- Fue la formación de fieles, del cristianismo, pero con un carácter secular, nacional, y aunque eminentemente religioso, tiene el sentido cultural del renacimiento.

Característica de cómo surge

- Es la apelación a las autoridades con el fin de fundar escuelas sostenidas con recursos públicos y para el establecimiento de la asistencia obligatoria a ellas.

Gestores de la educación publica en el siglo XVI

Martín Lutero
Philipp Melanchton

Siglo XVII

Las características generales de la educación son:

1° La acentuación del carácter religioso, dogmático en la educación.

2° Desarrollo de la educación publica.

3° Introducción de ideas científicas y fisiológicas

4° Los comienzos de la DOCTRINA PEDAGÓGICA


Los gestores del movimiento pedagógico

Wolfgang Ratke
Jan Amos Comenio


Educación Publica Estatal

Educación subordinada a los fines del Estado
Comienza en el siglo XVIII

- Se hace evidente en el siglo XVIII conocido como “Despotismo Ilustrado” .

- Existe un convencimiento de producir un futuro mejor mediante la educación de la generación joven y el reconocimiento de la misma.

- Pedagógicamente ES EL SIGLO DEL RACIONALISMO de la creencia en el poder ilimitado de la educación en la vida de los hombres y de los pueblos de la fe en el progreso y perfeccionamiento indefinido de la conducta humana.
- Desde el punto de vista de la pedagogía política aparece dividido en 3 formas muy diferentes.

Educación Estatal
Educación de carácter Nacional
Educación del ciudadano o Democrático

Objetivo de la educación publica Estatal

- Es la formación del súbdito, y en particular la del militar y el funcionario. Con el fin del engrandecimiento del Estado

Gestores de Educación Pública Estatal


Federico Guillermo I
Federico Guillermo II


Educación Publica Nacional

Comienza a fines del Siglo XVIII
Termina en el siglo XIX

Objetivos de la educación publica nacional

- Es la formación del ciudadano, la educación cívica y patriótica del individuo, y tiene un carácter esencialmente popular, elemental, primario.
Siglo XVIII

- A fines de este siglo, experimenta un cambio radical con la Revolución Francesa.
- En el gran drama de esta Revolución la educación desempeña papeles importantes.
-En este histórico momento aparecen las figuras eminentes:
- Mirabeau - Robespierre
- Talleyrand - Pantom
- Condorcel - Lakenal

- Ya en mayo de 1784 los “cahiers” de reclamaciones presentados de los 3 estados censuran vivamente la educación existente y exigen la creación de una educación publica nacional.

- En ella participa el clero, la nobleza y la burguesía y estos piden que la educación pública sea perfeccionada y estudiada por todas las clases de los ciudadanos.

Condorcet

- Introduce por primera vez el principio de laicicismo al proponer que la religión debe ser enseñada en templos.
- Establece 5 grados de instrucción:

Escuelas Primarias
Los institutos
Escuelas secundarias
Liceos
Sociedad nacional

- Introduce ideas que se adelantan en gran parte a lo que mucho mas tarde ha de constituir el movimiento de la escuela unificada y de la escuela democrática.


Siglo XIX

Algunas Características:
-Da a lugar al romanticismo, una tendencia contraria de la intelectual y racionalista del siglo XVIII.

- A fines del siglo XVIII comienza la revolución industrial que comienza en Inglaterra, con nuevos descubrimientos técnicos, y el empleo de nuevas fuentes de energía desarrolladas en el siglo XIX dando nacimiento a la 4º clase “ la obrera”.

- Surge una extensión paulatina universal y una mayor participación del pueblo en los asuntos públicos y por tanto en los educativos.

- Todo este siglo ha sido esfuerzo continuado para llevar a la realidad la
educación desde el punto de vista nacional.

- Hay una lucha entre iglesias y el Estado.

-En este siglo se establecen 2 grandes periodos que pueden separarse por la Revolución en los países europeos.

- En el primer periodo La Revolución Francesa
- En el segundo periodo quedan establecidos los Sistemas Nacionales de Educación de la mayoría de los países Europeos Y Americanos.


Educación publica democrática:

Métodos y contenidos democráticos, enseñanza para todos y enseñanza estatal

Un ejemplo de la educación pública democrática son: Alemania, Francia y EE.UU.
Destacando entre estos este ultimo:

“Igualdad de oportunidades educativas para todos”
La clave para que sea una educación prototipo recae en su organización.

“Las escuelas no solo ofrecen igual oportunidades para todos, Sino también estado debe ofrecer plenas oportunidades Gratuitas y abiertas a todos.
En la administración de l a educación El pueblo cumple un rol, Participando El municipio, los ciudadanos y los padres.
Enorme desarrollo en su Educación secundaria, que esta Llegando a ser tan universal como la Gratuidad total en la enseñanza publica y obligatoriedad.

Evaluación docente

Evaluación Docente
Nació el 25 de junio del año 2003

Objetivos y fundamentos

Fortalecer la profesión docente
Mejorar la calidad de la educación
Conocer la Evaluación Docente y asumirla como un proceso positivo que contribuirá a mejorar prácticas pedagógicas y elevar la calidad de la Educación en Chile.
Reglamento

-Las personas que intervienen en la evaluación docente deberán guardar
reserva acerca de la evaluación.
-Serán evaluados todos docentes del ámbito de la educación municipal.
-La evaluación a cada docente será cada 4 años
-La autoevaluación y el portafolio es una actividad personal.
-Serán eximidos del proceso de evaluación, los evaluadores pares,y
aquellos docentes que esten en su primer año laboral.

Razones que pueden presentarse para no ser evaluado

-Razones de fuerza mayor
-Por permiso Sin goce de suelto superior a 3 meses
-Por encontrarse el docente realizando actividades profesionales fuera del
país.
De los instrumentos de evaluación

• La autoevaluación
• Portafolio de desempeño pedagógico
• Entrevista al docente evaluado
• Informe de referencia de terceros
(Director y jefe técnico pedagógico)

De los evaluadores pares

-Estos serán seleccionados y preparados para realizar su función por el
CPEIP.
Deberán cumplir con lo siguiente:

• Ser docente en el aula con al menos 5 años de experiencia.
• Pertenecer al mismo nivel escolar del docente que le corresponde evaluar.
• No haber sido sancionado por un sumario.
• Haber sido calificado como destacado o competente.
No podrán evaluar a un docente del mismo establecimiento, a su hijo o parientes hasta tercer grado de consanguinidad.

Los evaluadores pares recibirán un monto de $24.480 por docente evaluado.
MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA (MBE).

Es un instrumento que establece estándares para el desempeño docente. "Los estándares de desempeño se han formulado como descripciones de formas de desempeño siguiendo el ordenamiento lógico de los actos de enseñanza y de los procesos pedagógicos en el sala.".


El MBE

Contempla una estructura de 21 criterios o estándares agrupados en cuatro facetas propias de la tarea de los docentes, por lo que está constituido por los siguientes dominios:

- Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje de los alumnos.
- Enseñanza para el aprendizaje de los alumnos.
-Preparación para la enseñanza: organización del contenido en funcion
del aprendizaje del estudiante.

Instrumentos de evaluación
o PORTAFOLIO
o PAUTA DE AUTOEVALUACIÓN
o ENTREVISTA POR UN EVALUADOR PAR
o INFORMES DE REFERENCIA DE TRECEROS


Portafolio

- El Portafolio es un instrumento de evaluación en el cual el docente debe presentar evidencia que de cuenta de su mejor práctica pedagógica.

- Modulo 1
- Modulo 2

Pauta de autoevaluación

La Pauta de Autoevaluación se estructura en base a una serie de preguntas y a través de ella, se invita al docente a reflexionar sobre su práctica y valorar su propio desempeño profesional.

Entrevista por un evaluador par

- Estos serán seleccionados y preparados para realizar su función por el CPEIP.

Deberán cumplir con lo siguiente:
-Ser docente en el aula con al menos 5 años de experiencia.
- Pertenecer al mismo nivel escolar del docente que le corresponde evaluar.
- No haber sido sancionado por un sumario.
- Haber sido calificado como destacado o competente.
-Informe de referencia de terceros

Evaluación de los superiores jerárquicos (Director y Jefe de UTP) respecto a la práctica del docente
Resultados

INFORMES DE RESULTADOS


Sólo el PORTAFOLIO pasa por proceso de corrección
Los demás instrumentos ya vienen codificados por los actores que los completan
o Son corregidos en Centros de Corrección

o Se examina la evidencia enviada por los docentes y asignan un nivel de desempeño a cada aspecto evaluado en el Portafolio.

LOS DEMAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

o Se procesan en un Centro de Gestión de Materiales habilitado por Docentemás
o Se digitan las respuestas de los instrumentos de evaluación
o Se calcula el nivel de desempeño global de cada docente

Niveles de Desempeño

o DESTACADO: Sobresale con respecto a lo que se espera

o COMPETENTE: Cumple con los requerimientos

o BÁSICO: Cumple pero, con cierta irregularidad

o INSATISFACTORIO: Presenta claras debilidades

INFORMES DE RESULTADOS

El Sistema de Evaluación emite diferentes reportes que buscan retroalimentar a quienes los reciben

Los Informes de Resultados Individuales
son documentos confidenciales, regidos por normas de manejo reservado que forman parte del marco jurídico del Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente.

Informe de Resultados para el Establecimiento Educacional.

o Dirigido al Equipo de Gestión del Establecimiento
o Indica el nivel de desempeño final alcanzado por cada docente


• Entrega un gráfico con los promedios obtenidos en el Portafolio por el conjunto de profesores
• Y otro de evaluación realizada por el Director y el Jefe de UTP del establecimiento

Informe de Resultados para el Sostenedor Municipal

o Dirigido al Jefe del DAEM o Director de la Corporación de Educación, y al Alcalde de cada comuna
o Se indica el nivel de desempeño final alcanzado por cada docente evaluado en la comuna

Las consecuencias de la evaluación

o Docentes que obtienen resultado Destacado o Competente:
Estos docentes podrán postular voluntariamente
a la Asignación Variable por Desempeño
Individual (AVDI).

Docentes que obtienen resultado Básico

o Deberán participar en Planes de Superación Profesional gratuitos, diseñados y ejecutados por los DAEM.
Tipos de Actividades
o Tutorías o asesorías provistas por profesionales idóneos
o Participación en cursos, talleres o seminarios organizados por entidades académicas o de capacitación
o Lecturas recomendadas, para las cuales se deberá proveer de material bibliográfico u orientaciones para acceder a información disponible en Internet
o Observaciones de clases hechas por docentes destacados u otros profesionales calificados
Docentes que obtienen resultado Insatisfactorio.
o Se le evaluara al año siguiente y participará en los PSP.
o Si en la segunda evaluación es mal evaluado, este deja el curso para trabajar netamente en los PSP
o Si por tercera vez no rinde con lo esperado, este dejará de pertenecer a la dotación docente, recibiendo el bono pro-calidad de la dotación docente.